物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。当物体所受的合外力和它速度路线不在同一直线上，物体就是在做曲线运动。本站的小编精心为无论兄弟们带来了7篇《高中物理《曲线运动》教案》，如果能帮助到无论兄弟们，本站将不胜荣幸。
曲线运动教案 篇一
一、教学目标
1.聪明与技能
（1）知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度路线在曲线这一点的切线上；
（2）领会物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
2.技巧与经过
（1）类比直线运动认识曲线运动、瞬时速度路线的判断和曲线运动的条件；
（2）通过实验观察培养学生的实验能力和分析归纳的能力。
3.情感态度与价格观
激发学生进修兴趣，培养学生探究物理难题的习性。
二、教学重难点
1、曲线运动中瞬时速度路线的判断
2、领会物体做曲线运动的条件
三、教学经过
1、新课导入，引入曲线运动
教师：在必修一里我们进修了直线运动，我们知道物体做直线运动时他的运动轨迹是直线，需要满足的条件是物体所受的合力与速度的路线在同一条直线上。但在现实生活中，很多物体做的并非是直线运动，比如玩过山车的游客的运动、火车在其轨道上的运动、风中摇曳着的枝条的运动、人造地球围绕地球的运动（图片）。
难题1：在这几幅图片中，物体的运动轨迹有什么特点？
（运动的轨迹是一条曲线）
教师：我们把像这样运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
设计意图：通过复习直线运动引入生活中更为常见的曲线运动，并借助实例归纳出曲线运动的概念，帮助学生认识曲线运动。
2、曲线运动的路线
难题2：我们知道物体在做直线运动时，物体的速度路线始终是保持不变的，那么在做曲线运动时，物体的速度的路线又有什么特点呢？
（路线时刻在改变）
难题3：那么，我们该怎样确定物体做曲线运动时每时每刻所对应速度的路线呢？
教师：我们来猜想一下，钢珠从弯曲的玻璃管中滚落出来，运动路线会是下面那一种情况呢？
学生：猜想
教师：现在咱们从学说上分析一下，钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动路线
当B点无限接近A点时，这条割线变成了曲线在A点的切线，这一经过中AB段的平均速度变成了A点的瞬时速度，瞬时速度的路线沿切线路线。因此钢珠从弯曲玻璃管中滚落出来的运动路线也应该沿试管出口处的切线路线。
下面咱们通过“钢珠滚落”的实验视频验证咱们的猜想及学说推导是否正确。
学生：观看视频
划重点：曲线运动速度路线沿曲线某一点的切线路线。
教师：因此在日常生活中我们可以看到这样的画
学生：砂轮打磨经过中砂轮边缘的火星是沿砂轮边沿的切线路线飞出；下雨天我们撑着伞将伞快速转动时，我们发现雨滴不再沿着伞的边沿竖直下落，而是沿着伞边沿的切线路线飞出去。
教师：（思索）我们知道曲线运动每时每刻的速度路线，那曲线运动是匀速运动还是变速运动呢？
学生：变速运动，速度是矢量，曲线运动中速度的路线是不断在变化的。
画一画：画一条物体做曲线运动的轨迹，在轨迹上任意取四个点，作出在这四个点时，物体运动的路线。
设计意图：类比直线运动中速度，从实验猜想、学说推导再到实验验证以及生活中的实际应用四个角度出发组织学生对曲线运动速度路线的探讨，强化学生对曲线运动时速度路线的认识，突出本节的重难点。
3、曲线运动的条件
思索：物体做曲线运动需要满足什么条件呢？
教师我们来看一个实验的视频，看看钢球在不同条件下是怎样运动的
学生：（描述实验现象）钢珠在没有受到侧面磁铁的影响时做直线运动，受到侧面磁铁影响时，偏离原来直线的的运动轨迹，做曲线运动。
教师：咱们一起分析一下物体的运动情况
学生：画出钢球曲线运动轨迹上任意四点出的速度路线和大致的受力路线
教师：大家观察每一点处钢珠的受力路线和速度路线有什么特点？
学生：受力路线和速度路线都不在同一条直线上。
教师：由此我们可以得出重点拎出来说，物体做曲线运动时需要满足的条件是物体所受合力与速度的路线不在同一条直线上。
教师：大家再观察各点的受力路线与钢珠运动轨迹之间有什么关系？
学生：力都指向轨迹弯曲的一侧。
设计意图：通过指导学生通过视屏观察实验现象，并对对曲线运动轨迹上任意几点速度路线及受力路线的分析得出曲线运动的条件，同时激发学生的兴趣，进步学生的实验能力和分析归纳的能力。
4、拓展
为什么 砂轮？
设计意图：通过动手操作强化学生对本节重点内容的领会掌握。
曲线运动教案 篇二
教学目标：
1、掌握曲线运动中速度的路线，领会曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析技巧。
教学重点：
1、分析曲线运动中速度的路线。
2、分析曲线运动的条件及分析技巧。
教学手段及技巧：
多媒体，启发讨论式。
教学经过：
一、什么是曲线运动
1、现象分析：
（1） 演示自在落体运动。（实际做与动画演示）
提问并讨论：该运动的特征是什么？
重点拎出来说：轨迹是直线
（2）演示平抛运动（实际做与动画演示）
提问并讨论：该运动的特征是什么？
重点拎出来说：轨迹是曲线
2、重点拎出来说：
（1） 概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2） 范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观全球（如电子绕原子核旋转）；大到宏观全球（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
二、曲线运动的物体的速度路线
1、三个演示实验
（1）演示在旋转的砂轮上磨刀具。
观察并思索难题：磨出的火星怎样运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂
轮时的速度沿切线路线飞出，切线路线即为火星飞出时的速度路线。
（2）演示撑开带有雨滴的雨伞绕柄旋转，伞边缘上的水滴怎样运动？
观察并思索：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上
（3）演示链球运动员运动到最快时突然松手，在脱手处小球怎样飞出？
观察并思索：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上
2、学说分析：
思索并讨论：
（1）在变速直线运动中怎样确定某点心瞬时速度？
分析：如要求直线上的某处A点的瞬时速度，可在离A不远处取一B点，求AB的平均速度来近似表示A点的瞬时速度，如果时刻取得更短，这种近似更精确，如时刻趋近于零，那么AB间的平均速度即为A点的瞬时速度。
（2）在曲线运动中怎样求某点的瞬时速度？
分析：用与直线运动相同的思考技巧来解决。
先求AB的平均速度，据式： 可知： 的路线与 的路线一致， 越小， 越接近A点的瞬时速度，当 时，AB曲线即为切线，A点的瞬时速度为该点的切线路线。可见，速度的路线为质点在该处的切线路线，且路线是时刻改变的。因此，曲线运动是变速运动。
3、重点拎出来说：
曲线运动中速度的路线是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度路线在曲线的这一点的切线路线上。
三、物体做曲线运动的条件
1、观察与思索三个对比实验
说明：下面内容三个实验是在实物展示台面上做的，由于展示台是玻璃面，而运动的物体是小钢球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是从一斜槽上滑到台面上实现。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将怎样运动？
讨论结局：由于小球在运动路线上不受外力，合外力为零，根据牛顿第一定律，小球将做匀速直线运动。（动画演示受力分析）
（2）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动路线的正前路线或正后路线放一条形磁铁将怎样运动？
讨论结局：由于小球在运动路线受磁铁影响，会使小球加速或减速，但仍做直线运动。（动画演示受力分析）
（3）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在运动路线一侧放一条形磁铁时小球将怎样运动？
讨论结局：由于小球在运动经过中受到一个侧力，小球将改变轨迹而做曲线运动。（动画演示受力分析）
2、从以上实验得出三个启示：
启示一：物体有初速度但不受外力时，将做什么运动？（提问）
答：匀速直线运动（如实验一）
启示二：物体没有初速度但受外力时，将做什么运动？（提问）
答：做加速直线运动（如自在落体运动等）
启示三：物体既有初速度又有外力时，将做什么运动？
答：a、当初速度路线与外力路线在同一直线上（路线相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
3、重点拎出来说：
做曲线运动的条件是：
（1） 要有初速度 （2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度
四、思索与讨论练习：
1、飞机扔炸x弹，分析为什么炸x弹做曲线运动？
分析：炸x弹离开飞机后由于惯性，具有飞机同样的水平初速度，且受重力，初速度与重力路线有 角，因此做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）
引申：
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思索）
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡情形，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
A、物体一定做匀加速直线运动
B、 物体一定做匀变速直线运动
C、 物体有可能做曲线运动
D、物体一定做曲线运动
讨论：
1、物体的初始情形怎样？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）
2、合外力情况怎样？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大致相等，路线相反的合外力。（（动画演示受力分析经过）
3、物体将怎样运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动
b、当初速度不为零时，当初速度路线与合外力路线相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力路线有角度时，物体做曲线运动。
因此本题答案是：C。
划重点：
这篇文章小编将作者系江西省永修县第一中学实验电教处主任，89年毕业于江西师大教育传播系，从事物理教学十多年，本堂课是在2000年2月15日上的九江市县级中学首次把现代教育技术与学科教学结合起来的成功课例，在九江市首届多媒体教学成果展示中受到市教研室领导及听课教师的一致好评。
曲线运动教案 篇三
★新课标要求
（一）聪明与技能
1、知道曲线运动中速度的路线，领会曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的路线与它的速度路线不在一条直线上。
（二）经过与技巧
1、体验曲线运动与直线运动的区别。
2、体验曲线运动是变速运动及它的速度路线的变化。
（三）情感、态度与价格观
l、能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。
2、激发参与科技活动的热诚，善于将物理聪明应用于生活和生产操作中。
★教学重点
1、物体做曲线运动的路线的判定。
2、物体做曲线运动的条件。
★教学难点
1、领会曲线运动是变速运动。
2、会根据物体做曲线运动的条件分析具体难题。
★教学技巧
教师启发、引导，实验法、归纳法、讨论、交流进修成果。
★教学工具
计算机、投影仪、CAI课件、小钢球、条形磁铁。
★教学经过
（一）引入新课
教师活动：设问：
物体的运动从轨迹的不同可以分为两大类，是哪两类？请举例说明。
学生活动：积极思索，列举实例。学生代表发言，其他同学补充。
教师活动：学生举例后，演示课件，增加感性认识。
点评：难题比较简单，可由C层次同学（提问）答出，增加其进修的兴趣。
［重点拎出来说］直线、曲线两种。
教师活动：拓展资料点评学生的发言情况，引出课题。
直线运动已经学过，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动。因此，研究曲
线运动的特点，物体在什么情况下做曲线运动等难题将是我们更重要的任务，
从本节课开始我们来研究曲线运动。
（二）进行新课
1、曲线运动速度的路线
教师活动：课件演示
（1）在砂轮上磨刀具时，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线路线飞出；
（2）撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，伞面上的水滴沿伞边各点所划圆周的切
线路线飞出。
提出难题：曲线运动中速度的路线是时刻改变的，该怎样确定物体的速度路线呢？
引导学生阅读教材33页有关内容，明确切线的概念。
学生活动：阅读教材，回答什么是曲线的切线；怎样描述曲线运动物体的速度路线。
教师活动：听取学生汇报，帮助拓展资料、强调。
强调：质点在某一点（或某一时刻）的速度路线是沿曲线的这一点的切线路线。
强化训练：
曲线滑梯如图所示，试标出人从滑梯上滑下时在A、B、C、D各点的速度路线
教师活动：提问：
a：速度是矢量，既有大致，又有路线。那么速度的变化包含哪几层含义？
b：有人说，作曲线运动的物体一定具有加速度，该怎样领会？
c：由以上两个难题，可以更进一步概括出曲线运动的运动学特征，应该怎样描述？
学生活动：思索并回答难题。
教师活动：听取学生汇报，帮助拓展资料、强调。
只要速度的大致、路线中的一个或两个同时变化，就表示速度矢量发生了变化；既然曲线运动是变速运动，那么由a=有加速度；
曲线运动中速度的路线时刻在改变，因此曲线运动是变速运动。
2、物体作曲线运动的条件
教师活动：演示实验：有条件的学校可以让学生两人一组，独立设计并完成实验。
给你一磁铁，怎样使小钢球①加速仍做直线运动，②减速仍做直线运动，③？vt可得作曲线运动的物体一定具做曲线运动？
学生活动：思索难题，并动手实验。
点评：培养学生动手动脑的习性，增强学生探索新知的欲望。教师要尽可能给学生创新机会，不求结局，只要让学生亲历探索的经过就可以了。
教师活动：巡回指导，了解学生的实验经过，解决可能遇到的难题。
学生活动：代表发表见解，汇报实验方案和实验结局。
教师活动：听取学生汇报，帮助拓展资料、点评
磁铁对小钢球施加了一个力的影响，用F表示这个力，用v表示小钢球的速度，则
①直线加速：F的路线与v的路线在一条直线上，但路线相同。
②直线减速：F的路线与v的路线在一条直线上，但路线相反。
③曲线运动：F的路线与v不在一条直线上，成一角度。
强调划重点：当物体所受的合力的路线与它的速度路线在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的路线与它的速度路线不在同一直线上时，物体就做曲线运动。
［课件演示］印证以上重点拎出来说，同时增强感性认识。
学生活动：认真观看课件，体会物体作曲线运动的条件。
教师活动：投影习题，给学生以实例刺激，巩固所学聪明
如图所示是标枪运动路线的示意图，请回答下面难题
①画出它在各点的速度路线。
②画出标枪在各点的受力路线（不计空气阻力）。
③说明标枪的运动轨迹为什么是曲线。
④从作出的图中可看出，力的路线总是指向轨迹弯曲的内侧，这是否可作为一条规律。
学生活动：思索并回答难题，学生代表发表见解。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
（三）课堂拓展资料、点评
教师活动：让学生概括拓展资料本节的内容。请一个同学到黑板上划重点，其他同学在笔记本上划重点，接着请同学评价黑板上的内容。
学生活动：认真拓展资料概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的和自己的，看谁的更好，好在哪里。
点评：拓展资料课堂内容，培养学生概括拓展资料能力。
教师要放开，让学生自己拓展资料所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的聪明框架。
（四）实例探究
1、在砂轮上磨刀具时可以看到，刀具与砂轮接触处有火星沿砂轮的切线飞出，为什么由此推断出砂轮上跟刀具接触处的质点的速度路线沿砂轮的切线路线？
解答：火星是从刀具与砂轮接触处擦落的炽热微粒，由于惯性，它们以被擦落时具有的速度做直线运动，因此，火星飞出的路线就表示砂轮上跟刀具接触处的质点的速度路线。火星沿砂轮切线飞出说明砂轮上跟刀具接触处的质点的速度路线沿砂轮的切线路线。
2、为什么说曲线运动一定是变速运动？
解答： 物体做曲线运动时，它在某点的速度路线就是曲线的这一点的切线路线，由于曲线上各点的切线路线是不同的，因此，物体做曲线运动时，速度的路线时刻在变化，由于速度是矢量，不论其大致是否变化，只要路线改变，速度就发生了变化，因此曲线运动一定是
曲线运动教案 篇四
一、教材分析
曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的影响，又符合学生的认知水平。是后面研究进修复杂曲线运动的基础，也是对前面所学聪明的重要补充，是对运动和力的关系的进一步领会和完善。
二、学情分析
高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大难题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动路线和做曲线运动的条件他们难以领会，因此在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，因此我精心设计了演示实验，进步学生的进修兴趣。
三、教学目标
(一)、聪明与技能
l. 知道曲线运动中速度的路线，领会曲线运动是一种变速运动。
2、知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度路线不在一条直线上。
（二 ）经过与技巧
1、经历蜡块运动的探究经过，体会研究平面运动的技巧。
2、通过实验归纳做曲线运动的条件，了解研究天然规律的科学技巧，培养探求聪明的能力。
(三) 情感、态度与价格观
1、能领略曲线运动的奇妙与和谐，进步对科学的好奇心与求知欲。
2、让学生认真体会科学研究最基本的思考技巧：“观察–推理—假设、猜想—实验验证
(四)、教学的重点、难点
教学重点
1、物体做曲线运动的路线的确定
2、蜡块运动的探究经过。
3、物体做曲线运动的条件。
教学难点
1、蜡块运动的探究经过
2、 物体微曲线运动的条件。
四、说教法与学法
教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思考，教会技巧。本节课利用多媒体辅助教学、 创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳拓展资料相结合的教学技巧。 学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学经过中对学生的学法指导。本节课的教学经过中通过简单的演示实验，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的进修气氛中探究拓展资料出本节的主要内容从而完成进修任务。
五、教学经过
1、引入
前面进修了很多直线运动聪明，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精妙的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，
激发学生探究曲线运动的热诚，明确进修目的。
2、 推进新课
一、探究曲线运动的位移
师生互动教师引导。
让学生的主体影响得到充分发挥，并为下一节研究平抛运动作出铺垫。
二、探究曲线运动的速度路线
先学说探究：结合直线运动中的瞬时速度，确定曲线运动中瞬时速度的路线
实验探究验证：演示砂轮职业视频，雨伞旋转视频
让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴路线，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度路线，再通过实验验证，最终得出速度的路线沿这一点的切线路线，突出重点；观察演示实验后让学生在小组内交流，进一步探究物体做曲线运动的条件，进而突破了难点，同时使学生在亲历探究的经过中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。
三、运动描述的实例—-蜡块的运动
学生观看视频后教师逐步提问，师生互动，逐步解决下列难题
1、怎样确定蜡块的位置？
2、怎样确定蜡块的速度？
3、怎样确定蜡块运动的轨迹？
让学生的主体影响得到充分发挥，也使学生对平面内的运动描述有深刻的印象；使课堂气
氛掀起高潮，使学生体会到物理学的探究美
四、探究物体做曲线运动的条件
[实验与探究]先学说探究后实验探究
[设计意图：学生认真体会科学研究最基本的思考技巧：“观察–推理—假设、猜想—实验验证，也使学生顺利突破重点和难点并获得成就感。]
五、针对练习
[设计意图：针对性的训练用来巩固本节课所讲的重、难点聪明，同时也用来检验学生对本节聪明的掌握情况。]
六、板书设计
6.1 曲线运动
1、曲线运动
定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
2、曲线运动速度的路线
质点在某一点的速度路线，沿曲线在这一点的切线路线。
3、曲线运动的性质
曲线运动经过中速度路线始终在变化，因此曲线运动是变速运动。
4、物体做曲线运动的条件
当物体所受的合力路线跟它的速度度路线不在同一直线上时，物体将做曲线运动。
七、教学反思
优点：本节课一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位；同时以观察实验、分析、归纳、讨论及信息技术的演示来领会比较抽象的概念，使学生进修兴趣得到培养，信心得到增强，达到较好的进修效果。
不足：如果能在实验室由学生自己动手做实验得出曲线运动条件和速度路线，效果会更好。
曲线运动的教学设计 篇五
教学目标
聪明目标
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度路线在曲线这一点的切线上．
2、领会物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上．
能力目标
培养学生观察实验和分析推理的能力．
情感目标
激发学生进修兴趣，培养学生探究物理难题的习性．
教学建议
教材分析
本节教材主要有两个聪明点：曲线运动的速度路线和物体做曲线运动的条件．教材一开始提出曲线运动与直线运动的明显区别，引出曲线运动的速度路线难题，紧接着通过观察一些常见的现象，得到曲线运动中速度路线是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度路线是曲线的这一点（或这一时刻）的切线路线．再结合矢量的特点，给出曲线运动是变速运动．关于物体做曲线运动的条件，教材从实验入手得到：当运动物体所受合外力的路线跟它的速度路线不在同一直线上时，物体就做曲线运动．再通过实例加以说明，最终从牛顿第二定律角度从学说上加以分析．教材的编排天然顺畅，适合学生由独特到一般再到独特的认知规律，感性聪明和理性聪明相互渗透，适合对学生进行探求物理聪明的训练：创新情境，提出难题，探求规律，验证规律，解释规律，领会规律，天然顺畅，严密合理．本节教材的聪明内容和能力影响，是对前面所学聪明的重要补充，是对运动和力的关系的进一步领会和完善，是进一步进修的基础．
教法建议
“关于曲线运动的速度路线”的教学建议是：开头来说让学生明确曲线运动是普遍存在的，通过图片、动画，或让学生举例，接着提出难题，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的路线呢？可让学生先提出自己的看法，接着展示录像资料，让学生拓展资料出重点拎出来说．接着通过分析速度的矢量性及加速度的定义，得到曲线运动是变速运动．
“关于物体做曲线运动的条件”的教学建议是：可以按照教材的编排先做演示实验，引导学生提难题：物体做曲线运动的条件是什么？得到重点拎出来说，再从力和运动的关系角度加以解释．如果学生基础较好，也可以运用逻辑推理的技巧，先从学说上分析，接着做实验加以验证．
教学设计方案
教学重点：曲线运动的速度路线；物体做曲线运动的条件
教学难点：物体做曲线运动的条件
一、曲线运动的速度路线：
（一）让学生举例：物体做曲线运动的一些实例
（二）展示图片资料1、上海南浦大桥 2、导弹做曲线运动 3、汽车做曲线运动
（三）展示录像资料：l、弯道上行驶的自行车
怎么样？经过上面的分析内容增强学生对曲线运动的`感性认识，紧接着提出曲线运动的速度路线难题：
（四）让学生讨论或猜测，曲线运动的速度路线应该怎样？
（五）展示录像资料2：火星儿沿砂轮切线飞出 3：沾有水珠的自行车后轮原地 运转
（六）让学生拓展资料出曲线运动的路线
（七）引导学生分析推理：速度是矢量→速度路线变化，速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动．
二、物体做曲线运动的条件：
［方案一］
（一）提出难题，引起思索：沿水平直线滚动的小球，若在它前进的路线或相反路线施加外力，小球的运动情况将怎样？若在其侧向施加外力，运动情况将怎样？
（二）演示实验；钢珠在磁铁影响下做曲线运动的情况，或钢珠沿水平直线运动之后飞离桌面的情况．
（三）请同学分析得出重点拎出来说，并通过其它实例加以巩固．
（四）引导同学从力和运动的关系角度从学说上加以分析．
［方案二］
（一）由物体受到合外力路线与初速度共线时，物体做直线运动引入课题，教师提出难题请同学思索：如果合外力垂直于速度路线，速度的大致会发生改变吗？进而将难题展开，运用力的分解聪明，引导学生认识力改变运动情形的两种独特情况：
1、当力与速度共线时，力会改变速度的大致；
2、力与速度路线垂直时，力只会改变速度路线．
最终归结到：当力与初速度成角度时，物体只能做曲线运动，确定物体做哪一种运动的依据是合外力与初速度的关系．
（二）通过演示实验加以验证，通过举生活实例加以巩固：
展示课件三，人造卫星做曲线运动，让学生进一步认识曲线运动的相关聪明．
课件2，抛出的手榴弹做曲线运动，加强认识。
曲线运动教案 篇六
一、教学目标：
1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件。
2、领会平抛运动可以看作水平路线的匀速直线运动与竖直路线的自在落体运动的合运动。
3、掌握平抛运动的规律。
4、树立严谨，实事求是，学说联系实际的科学态度。
5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等想法。
二、重点难点：
重点：平抛运动的规律。
难点：对平抛运动的两个分运动的领会。
三、教学经过：
通过柯受良飞越黄河精妙视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动；对抛体运动进行分类。由抛体运动引入平抛运动。
（一）知道什么样的运动是平抛运动？
1、定义：物体以一定的初速度水平路线上抛出，仅在重力影响下所做的运动，叫做平抛运动。
2、物体做平抛运动的条件
（1）有水平初速度，
（2）只受重力影响。
通过活动让学生领会平抛运动一个理想化模型。
让学生体会研究难题时，要“抓住主要影响，忽略次要影响”的想法。
（二）实验探究平抛运动
难题1：平抛运动是怎样的运动？
难题2：怎样分解平抛运动？
探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动？（学生演示，提醒注意观察实验现象）
演示实验：同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动。
现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起（学生回答）
重点拎出来说：平抛运动水平路线的分运动是匀速直线运动（师生共同拓展资料）
探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动？（分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球；b装置靠近水槽；c观察两小球落到水槽 中的情况）
分组实验：用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平路线飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自在落体运动。
现象：两小球球同时落地。（学生回答）
重点拎出来说：平抛运动的竖直分运动是自在落体运动（师生共同拓展资料）
四、
一、平抛运动
1、平抛运动的定义：将物体以一定的初速度沿水平路线抛出，物体只在重
力影响下所做的运动
2、条件：有水平路线的初速度，只受重力的影响。
曲线运动教案 篇七
教学目标：
1、知道曲线运动是一种变速运动，它在某点的瞬时速度路线在曲线这一点的切线上。
2、领会物体做曲线运动的条件是所受合外力与初速度不在同一直线上。
3、培养学生观察实验和分析推理的能力。
4、激发学生进修兴趣，培养学生探究物理难题的习性。
教学重难点：
1、重点：曲线运动的速度路线；物体做曲线运动的条件。
2、难点：物体做曲线运动的条件。
教学经过：
复习提问
前边几章我们研究了直线运动，同学们思索下面内容两个难题：
1、什么是直线运动？
2、物体做直线运动的条件是什么？在实际生活中，普遍发生的是曲线运动，那么什么是曲线运动？本节课我们就来进修这个难题。
新课进修
展示图片：卫星绕地球的运动人造地球转弯的火车
这几幅图中物体的运动轨迹有何特点？
（轨迹是曲线）
请大家举出一些生活中的曲线运动的例子
一、曲线运动的速度路线：
1思索：曲线运动与直线运动除了运动轨迹不同，还有什么区别？2.观察课本P32图6.1-1和图6.1-2
思索：砂轮打磨下来的炽热微粒。飞出去的链球，它们沿着什么路线？
3、讨论或猜测，曲线运动的速度路线应该怎样？
4、是不是象我们大家猜测的这样呢？让我们来看一个演示实验：教师演示课本P32演示实验验证学生的猜测，从而得到重点拎出来说：
曲线运动速度的路线：切线路线
5、什么是曲线的切线呢？
结合课本P33图6.1-4阅读课本P33前两段加深曲线的切线的领会。
6、阅读课本P33第四段，试分析推理曲线运动是匀速运动还是变速运动？
速度是________（矢量。标量），因此只要速度路线变化，速度矢量就发生了________，也就具有________，因此曲线运动是________。
二、物体做曲线运动的条件：
1、提出难题：既然曲线运动是变速运动，那么由
可知具有加速度，又由可知受力不为零，那到底有什么样的特点呢？
2、实验探究
器材：光滑玻璃板小钢球磁铁
演示：小钢球在水平玻璃板上做匀速直线运动。
难题：给你一磁铁，怎样使小钢球①加速仍做直线运动。②减速仍做直线运动。③做曲线运动。制定你的实验方案。
实验验证：请两名同学利用他们的方案来进行验证。演示给全体学生。
分析论证：
直线加速：的路线与的路线相同
②直线减速：的路线与的路线相反
③曲线运动：的路线与成一夹角
重点拎出来说：当物体所受的合力的路线与它的速度路线在同一直线时，物体做直线运动；当物体所受合力的路线与它的速度路线不在同一直线上时，物体就做曲线运动
3、物体做曲线运动的条件：当物体所受合力的路线与它的速度路线不在同一直线上时4.操作应用：
飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？
讨论题：结合本节所学与前面聪明体系来分类归纳力和运动的关系。
三、
同学们根据自身特点，各自进行。曲线运动是轨迹为的运动。
一、曲线运动的速度路线
1、曲线运动的路线是的
2、质点在某一点（或某一时刻）的速度路线是在曲线上这一点的
3、曲线运动一定是运动
二、物体做曲线运动的条件:
运动物体所受合外力的路线跟它的速度路线上。
以上就是本站为大家带来的7篇《高中物理《曲线运动》教案》，能够帮助到无论兄弟们，是本站最开心的事务。
