班主初中培优补差职业拓展资料
主初中培优补差职业拓展资料第一篇
strong>一、全面调查了解学生。
主任要做好后进生转化职业，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化职业的基础。
综合运用观察、调查、谈话等技巧，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：
、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时刻安排；生活习性甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。
、学生特点心理特征。比如：兴趣爱慕或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理怎样；性格特征等。
、学生各方面的情况。
１）想法品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。
２）各门功课进修情况。对进修的态度和兴趣，进修技巧、进修习性或进修时刻安排。
３）健壮状况。健壮水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习性；个人卫生情况等。
strong>二、客观分析学生，对症下药。
全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的缘故，接着对症下药。在分析后进生形成的缘故时，可以从学校管理制度，家庭教育，进修情况，成长经过等方面入手。只有找对缘故才能对症下药。
strong>三、正确引导学生，处理好多少关系。
一）是表扬与批评的关系。
后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
二）是严格要求与耐心说服的关系。
有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步进步对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。
三）是惩前与毖后的关系。
主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。因此，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。
四）班主任应多给后进生一些机会。
管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的机会，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼数职。班主任在职业中要多给机会给后进生，甚至一些职务可以适当下放，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。教书育人的经过是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术；是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育技巧，教育技巧，只有将两者统一起来，才能获得教育的成功。接下来要讲，对自己要特别严，作为人师，开头来说应该以身作则，率先垂范，先正己后正人，这是为师之道。行动就是无声命令。教师言行一致，对学生就有最大的说服力，教育就可能成功。
strong>四、允许学生为自己辩解
常看到这样的情形：在老师面前，一些学生做错了事，不论是哪种缘故造成的，却不敢替自己辩解。为什么呢？主要是部分老师认为学生辩解无异是顶嘴，就是对老师的不尊重，就是对老师权威的挑衅和侵犯，为此必要严加惩处，以免后患和重覆辙。殊不知，学生犯了错误，做了错事，总是有主客观的缘故。
果我们做教师的能够宽宏大量而让学生把事务发生的前因后果讲清楚，并寻找正当理由而让学生把事务发生的前因后为自己辩解，它不仅能使教师全而了解掌握事务发出的经过，从而视实际情况，或取得对学生的谅解，或加强对学生的合理的批评教育。
这个意义上说，允许学生为自己辩解也是想法教育民主作风的大发扬，有效的避免了学生正常健壮的心里被教师人为地压抑和扭曲，是教师与学生的心贴得更近，其关系进一步得到融洽和谐。与此同时，教师允许学生为自己辩解，在一定程度上还能逐步培养学生敢于据理力争和善于分析难题的能力，使学生有可能具备创新觉悟、创新素质，以致于成为创新性人才。
主初中培优补差职业拓展资料第二篇
谓培优辅差，即教师倾心倾力去培养想法品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对想法品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健壮成长。简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。
个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是实验班也不例外。有的学生进修时能心领神会。有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差职业，既要防止学生骄傲自满心情的滋长，又要防止自暴自弃想法的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。
及时细致地做好培优辅差职业就是非常重要的一环。只有及时而细致地做好培优辅差职业，才能使差生不差，优生更优，从而全面进步全体学生的想法品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该怎样来做好培优辅差的职业呢？
先，我们教师要做到心中有数。所谓心中有数，有两方面含义：既要掌握学生的想法动态，又要掌握学生的成绩情况。数学教师通过一次考试或一次测验，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里；；基础聪明答得怎样，难题解决得怎样；谁强谁弱，孰优孰差。如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。这就要求教师职业仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。不然，所谓的培优辅差职业就只会是一句漂亮的空话接下来要讲，我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对优生我们除肯定他们的进修成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽聪明面，把他们带到一个比较高的聪明境界中去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。
差生则要先肯定他们的长处，关心他们的进修，再帮助他们分析考试失利的缘故，及时防止他们可能产生的自暴自弃想法苗头。这还不够，针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之因此差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的影响，又有客观的影响）。针对这种情况，教师就应该抽出一定时刻给他们补缺补漏。给学生架座桥、指条路。
外，教师要做到持之以恒。培优辅差职业是件极其繁重极其辛苦的职业。我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热诚和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度进步，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的想法品德素质和科学文化素质全面进步，必须把培优辅差职业当成经常性的职业来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差职业中去。
精诚所至，金石为开”。如果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差职业就真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话。我们的教学职业就会跃上新的台阶，就能全面进步学生的想法品德素质和科学文化素质，就能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。
主初中培优补差职业拓展资料第三篇
个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很多收获，拓展资料起来大致有下面内容几点：
strong>一、想法方面的培优补差。
、做好学生的想法职业。有机会经常和学生谈心，关心他们，让学生觉得老师是重视他们的，以此来激发他们进修的积极性。另外，及时了解学生们的进修态度、进修习性等。从而根据学生的想法心进行相应的辅导。
、定期与学生家长、班主任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、想法、课堂等各方面的情况。
strong>二、精心设计导学案，创设轻松愉快的进修环境。
进生由于基础差，很多时候都听不懂，对数学进修会产生惧怕抵触的心理。因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，利用形式多样的游戏进行操练巩固，让所有的学生在乐中学，学中玩，在无形之中掌握当节课的内容。
strong>三、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的进修习性。
多学生成为“后进生”不是智力不够而是进修习性不好。大多数优等生都有很好的进修习性。因此平时我非常注重“后进生”进修习性的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议：如果他表现好我就会相应的奖励他，表示对他的赞赏；
果他表现不好，我就会看看他接着大声的讲课或停下来、静下来不讲，以示提醒；还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在作业本上画上小红花或小苹果或下节课开课前我当着集体的面对其进行表扬。现在的孩子都很有想法，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事务。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到讲台上练习，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的做题，生怕出错。通过等等这些行为逐渐“强迫”他们养成良好的进修习性，尽力进步自己一节课四特别钟的教学质量。
备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精选习题。习题讲评注意围绕重点，增加强度，引起学生高度注意，这样有利于学生学会解答。我还觉得“练”不在数量而在质量，训练应多样化。因此半个学期下来班上不同程度的学生都获得了不同的进步。
strong>四、给后进生“加餐”。
谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导开头来说要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，要对他们全面关心，全程关注。接下来辅导要有明确的技巧。因此我坚持想法上引导，情感上护导，心理上疏导，聪明上辅导，技巧上指导等影响的有机结合，来渐渐改善他们的进修态度，培养他们的进修兴趣，减轻他们的进修压力。
strong>五、关注优等生，成为班上引领军。
等生是班上中差生进修的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，由于课堂上讲授的聪明他们一般都是容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视。对待这部分智力影响突出的学生我除了在上课的时候，会适当增加一些有难度的内容外，课下还引导他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习中增加聪明量。同时在课后开展内容广泛、形式多样的数学活动。他们取得了较好成绩，取得了不同程度的成就感，天然而然的“要我学”就演变为了“我要学”，进而他们就会长久保持对数学进修的兴趣。
这半学期的时刻里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些难题。如对学生的教育、教学技巧、手段还有些粗糙，有待改进。在今后的教学中，我将充分发挥各种积极影响，努力把培优辅差职业落实到教学的每一个环节。我们相信只要有学校的支持、学生的配合，我们的“培优转差”职业一定能越做越好的。
主初中培优补差职业拓展资料第四篇
学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的规划。
strong>一、基本情况
所教的二一班学生一共有三九人。
、学困生有六人。他们分别是王靖雯，周永航，朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。其中王靖雯，周永航最大的特点就是速度慢。郭昊一，朱帅宇，李立凡，赵新宇进修习性和行为习性较差，上课小动作多，注意力不集中。
、优等生有：赵佳琪，孙艺雯，陈科羽，王思齐，王廷昱，卢星宇。
strong>二、主要措施
、在课堂上，给学困生创新机会，在他们回答难题的经过中，及时了解他们聪明掌握的情况，因材施教，对症下药。
、采用激励表扬的技巧，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们进修的积极性和成就感，增强自信心，进步进修数学的兴趣。
、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创新机会。不仅仅给学困生回答难题的机会，而且也要尝试运用优等生的思考技巧即学生的思索技巧。不要将我的思考强加于学生，给学生思索难题的空间。
、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思考方面的训练。
、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等技巧，了解每位孩子的基本情况。
、充分了解学困生的现行进修技巧，给予正确引导，加强进修习性的养成，培养良好的行为习性及规范做题步骤，明确做题技巧，制定进修目标。
、向家长了解孩子的以往进修态度，进修习性，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
strong>三、配合本学科教学组织的教学活动
、口算
、笔算
、乘法口诀
学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是杰出的！在今后的教学职业中，我仍要继续做好培优补差的职业，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因进修习性不好，技巧不得当，目标不明确，进修基础不好的等各种缘故造成的学困生，我会做到具体难题具体分析，因人而异，因材施教。
后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！
主初中培优补差职业拓展资料第五篇
零xx年已经过去，在新的一年里，就应该有新的开始，要想在新学期把培优补差职业做好，更进一步，回顾和拓展资料过去一学期里的培优补差职业是很有必要的。
学期，我主要担任初中八年级九-一五班的生物教学职业。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的进修状况和进步，通过测验安宁时表现，把学生分为三个等级，即杰出生、中等生和后进生。
进生的转化职业是生物学科培优补差职业的重心，而六个班级的后进生更一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的进修情形。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化职业。
教学中我对后进生生物进修进行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是由于落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。
住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的难题，帮助他们在进修上找回自信，让他们体验到进修成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你聪明的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？
过本期不懈的努力，不少后进生的生物的进修成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩进步了六-八分。同时我又深知，后进生转化职业一个长期而又漫长的经过，后进生需要老师一点一滴的呵护。
学期的生物学科的后进生转化情况是六个班共有六二人由上学期的不及格变为一零人杰出一五人良好其余同学全部及格。在新的一年里，我将会依然如故的作好生物培优补差职业。
主初中培优补差职业拓展资料第六篇
顺利完成本学年的教学任务，提升本学期的教育教学质量，根据我校学生的实际情况，围绕学校职业目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差职业中，力争取得好成绩。
过这次的半期测试进一步了解到班上学生的情况，数学的培优补差规划第一步深入了解基本情况，学生情况分析：综合素质、进修态度、进修技巧。
二步制订培优补差目标，对于杰出生进修的主要目标放在水平培养和数学素养上（分析、难题解决迁移水平，而学困生的主要目标是放在基础聪明掌握和基本水平上。期末成绩目标是全区前五名。
三步培优补差基本思路及措施：
一）想法方面的培优补差。
．做好学生的想法职业，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们进修的积极性。了解学生们的进修态度、进修习性、进修技巧等。从而根据学生的想法心态实行相对应的辅导。
．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、想法、课堂等各方面的情况。
二）有效培优补差措施。
用课余时刻和第八节课，对各种情况的同学实行辅导、提升，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相对应的技巧辅导。具体技巧如下：
．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
．安排座位时坚持“好差同桌”结为进修对子。即“兵教兵”。
．培优补差经过必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时刻和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向绝大部分学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思考；习题讲评要增加信息水准，围绕重点，增增强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思考的灵活性，培养学生思考的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，创新灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
．每周实行一次测试—“周考”，每月实行一次“月考”，建立学生进修档案。
三）在培优补差中注意几点：
、不歧视进修有困难的学生，不纵容杰出的学生，平等对待。
、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促动学生的作业情况，培养进修兴趣，树立对进修的信心。
、对于学生的作业完成情况要即时地检查，并做出评价。
、不定期地实行所学聪明的小测验，对所学聪明实行抽测。
、根据优差生的实际情况制定进修方案，比如杰出生能够给他们一定难度的题目让他们实行练习，学困生则根据他们的水准给与相对应的题目实行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把聪明实行网络，把聪明实行列表比较，把聪明体系，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲聪明的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生进修积极性。提升优生率。
主初中培优补差职业拓展资料第七篇
三月的春风里，我们又迎来了新的一学期。本学期为全面进步学生的成绩，政史地组全体教师将认真贯彻“以人为本，以学生进步为中心觉悟”的教学想法，优化教书育人环境，搞好培优补差职业。让每一个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差职业规划：
strong>一、指导想法：
育应“以人为本”，教育的目的和功用开头来说在于塑造健壮向上的人格和性格，接下来在于进步智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到进步进步，体验进修的高兴，进步的乐趣，达到全面进步学生素质的目的，我们根据教育学说中“因材施教，量力性规则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组学说”，采用“感化——转化——优化”是培优补差职业中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差职业。在学生中形成”赶、帮、超”浓厚的进修气氛，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。
strong>二、目标要求：
、培优主要以扩大学生聪明面，培养学生灵活的思考及进步多种能力为目标，为一些特别聪明的学生提供专门的进修资源，以满足他们独特的进步需要；补差则重在帮助一些进修有困难的学生提供独特帮助，采取分层、分组、个别辅导的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础聪明的不足，在补差的同时进步学生的分析力和领会能力。
、认真组织相关的学生参与活动中去，使五零%的学生参与到培优补差活动，通过培优补差，能够使大多数的学生认识到进修的重要性。
strong>三、实施技巧：
、进修力较强的学生：一般地说，基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，因此要注重培养优等生的独立思索能力、分析领会能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。进修力困难的学生：一般地说，他们的主要难题是进修习性和进修技巧以及基础聪明掌握等方面存在难题，因此辅导的重点就在于对他们的进修习性、进修技巧、特别是基础聪明进行辅导。引导他们养成求知、求学的虚心进修态度。对于进修力相对困难的’学生，老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信心。
、每位教师结合期中、期末、和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队，对班级学生的.进修、想法等基本情况做到心中有数。
、每位教师在每次备课和每天的课堂教学职业中，对于进修力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让进修力较强的学生失去进修兴趣，也不能让进修力困难的学生掉队。
、每周至少利用一个课时的时刻对进修力较强的学生给予他们一定难度的探究聪明，以激发和保持他们的进修积极性；同时也至少利用一个课时的时刻对进修力困难的学生进行基础聪明的辅导。
、每位教师对杰出生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性，采取切实有力的措施查缺补漏，要特别注意作业的面批、试卷的面改；在作业落实职业上，注意加快作业批改的速度，缩短作业批改的周期，加大训练频率，进步训练效果，粗批细评，突出训练，落实讲评，跟踪到位。
