生物地理各科分析拓展资料
物地理各科分析拓展资料 第一篇
、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。(同种生物——豌豆，同一性状——茎的高度，不同表现类型——高茎和矮茎)
、显性性状：在遗传学上，杂种F一中显现出来的那个亲本性状。
、隐性性状：在遗传学上，杂种F一中未显现出来的那个亲本性状。
、性状分离：在杂交后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象。
、显性基因：控制显性性状的基因。一般用大写字母表示。
、隐性基因：控制隐性性状的基因。一般用小写字母表示。
、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因。(如高茎和矮茎。显性影响：等位基因D和d，由于D和d有显性影响，因此F一(Dd)的豌豆是高茎。等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。D∶d=一∶一;两种雌配子D∶d=一∶一。)
、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
物地理各科分析拓展资料 第二篇
、评价自己的健壮状况
.健壮是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好情形.
。保持愉快的心情：心情愉快是青少年心理健壮的核心。
、调节自己的心情
巧：转移注意力;选择合适的方式宣泄烦恼;自我安慰
、选择健壮的生活方式
.生活方式对健壮的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传影响和环境的影响外，还与个人的生活方式有关，不健壮的生活方式加速这些疾病的发生和进步。
.探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精(零。二五%)对水蚤的心率有促进影响，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制影响。
.酗酒对人体健壮的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹情形，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会造成酒精中毒，饮酒过多，还会有生活危险。
.吸烟对人体健壮的危害：烟草燃烧时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经体系造成损害，使人的记忆力和注意力降低，同时还诱发多种呼吸体系疾病，如慢性支气管炎，肺癌等。
._的危害：会损害人的神经体系，降低人体免疫功能，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。
物地理各科分析拓展资料 第三篇
、命题规则：
照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持进步学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础聪明、基本技能。积极探索试题的创新，着力考查学生的创新灵魂和操作能力。试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科聪明的实际应用，整套试卷充分体现课改灵魂。
、试题特点：
、关注基本聪明和基本技能的考查
据生物学科课程标准，重视对生物学科基础聪明和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本聪明；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节聪明，考察面较广。
、关注聪明与现实生活的联系
物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际难题服务。试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食难题；呼吸方面的聪明渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际难题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生进修生物学科的兴趣，进步学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生进修和养成怎样分析难题、难题解决的习性和能力。
、关注学生能力培养
具体的诚实情景中设中综合性难题，考查学生在实际情境中解决综合难题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。
、试题的结构
次试题七年级共设七道大题，四九道小题，满分一零零分，其中客观性题目占五六分，主观性题目占四四分。：
、试题作答情况分析：答卷反映出的学生进修情况：
、课本上的基础聪明掌握较好，说明平时教学经过中教师重视了基础聪明的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。八年级的“人体不同细胞中的染色体数目”、“有性生殖和无性生殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。
、对所学聪明的灵活运用能力不够。七年级的第七大题实际应用题中的三个小题都是考察学生利用所学聪明解决现实生活中的实际难题的能力。前两个小题较简单，答案有一定开放性，学生所答较好。第三小题要求学生了解各种食物中所含有的营养物质及各营养物质的影响，答案唯一，学生所答失分较多。八年级的第五题“进化树”要求学生要灵活应用学过的各类生物的特点及在进化经过中所处的地位，学生失分较多。
、探究能力有待进步。七年级第六题实验题“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化影响”一个经典的探究性实验，几乎所用版本的教材中都有这个实验。由于生物是非中考学科，很多教师都不愿做实验，既操心又费力。因此本题失分较多。
、读图、识图分析力差。七年级第四题识图题、第六题实验题；八年级第五题都有图，部分同学失分的主要缘故是读图、识图分析力差。
、分析归纳能力不强。八年级第四题填表题要求学生将不同种类动物生殖发育特点归类，并填到表格中，由于学生这方面能力不足，失分较普遍。
、八年级学生对基因的分离和自在组合规律领会、遗传图解的训练不到位
到位，导致遗传图解的错误，失分较多。
、另外，学生答题的书面语言不够科学准确（分析说明题、识图作答、实验题、实际应用题），也不同程度造成失分。
、教学启示与建议
试卷分析来看上，可以反映出教学中存在的一些不足之处，今后的教学经过中应该注意下面内容多少方面：
、加强聪明与现实生活的联系
从学生已有聪明和生活经验出发，创设难题情境，把学说难题置于鲜活的实际生活情境中，激发学生去积极地思索或操作，充分调动学生的进修积极性，难题要注意多模拟生活实际活动，解决生活难题，使学生感受到生物与社会生活的关系。
、加强双基教学
重视对学生生物学基础聪明和基本技能的训练。本次监测可看出学生对基础聪明掌握较好，但基本技能的掌握还有很大欠缺，反映出我们教师在日常教学中对此的训练不到位，不上实验课。同时一些学校课时没有开足，教师只能“并课”或“精讲”，影响了教学质量。
、加强实验教学，进步实验能力
物学是一门实验科学，培养和进步学生动手操作能力也是新课程标准明确提出的。本次监测虽然这方面试题分数较低，但实验题失分较多，这就要求教师要加强科学实验的教学；要有意培养学生探究能力的培养，尤其是对探究方案的设计的训练，养成良好的’、科学的觉悟和思考习性。
、由于遗传学部分是初中阶段学生较难领会的内容，同时也是生物学较为重要的部分，进入高中还要进一步进修这方面的内容。这就要求教师重视这部分的教学，想方设法使学生接受领会并掌握（尤其是遗传图解），为学生的进步奠定基础。
